Redação para o ENEM

 Prepare-se para o ENEM, aprimore a sua redação!

Leia o texto com atenção.

 

Pelo exemplo

    Falar do meio ambiente não é só falar de árvores, plantas, animais, da poluição do ar e da água… Falar em meio ambiente é também falar de crianças e seu comportamento.

    Você já parou para pensar que somos exemplos para elas? Principalmente se você tem uma criança em casa, você se torna um espelho. Se fosse só o batom, que a menina, desde cedo, ensaia usar, ou a gravata e os sapatos, que o menino teima em pegar emprestado, tudo bem – estes são hábitos saudáveis e que revelam que você é um modelo para aquele ser que está sob seus cuidados.

    Mas e os hábitos que não são saudáveis? Você, como pai ou responsável, obedece sempre ao sinal vermelho, à velocidade estabelecida para a rua? Você cede a sua vez? Você separa os resíduos em casa, recicláveis dos não-recicláveis? Você substituiu as lâmpadas tradicionais por fluorescentes ou por lâmpadas do tipo led e explica esse gesto para sua criança?

    Saiba que cada pequeno gesto seu não passará despercebido por ela. Os pequenos, inclusive, nos corrigem ou nos chamam a atenção!

Marilusa Colombo, bióloga. “Seleções Reader‘s Digest”. Outubro 2010. p. 29.

 

    No texto acima, a autora defende a ideia de que os diferentes comportamentos dos pais são exemplos para os filhos. Segundo ela, nada passa despercebido aos olhos dos filhos. Por meio de variadas perguntas, os pais são levados a refletir sobre os seus hábitos diários. O que você pensa sobre esse assunto? Você acredita que as atitudes dos pais são exemplos para os filhos? Em sua opinião, quais comportamentos precisam fazer parte da rotina de pais e filhos? Reflita bastante a respeito desse tema e, em seguida, produza um texto dissertativo-argumentativo. Seja convincente!

 

Elabore o seu texto, seguindo esta estrutura:

– Título;

– introdução (apresentação do tema e da tese);

– desenvolvimento (desenvolvimento das ideias sobre o tema, de forma argumentada);

– conclusão (reafirmação da tese).

 

Atenção:

– O seu texto precisa ser escrito em prosa e segundo a norma culta da Língua Portuguesa.

– O seu texto deve conter no mínimo 15 linhas.

– Não copie fragmentos do texto acima.

Produção textual: crônica

Que tal trabalhar produção textual com os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental?

Confira esta atividade com uma proposta muito interessante sobre a produção de uma crônica. 

Pense em uma situação do cotidiano que tenha sido presenciada ou vivida por você e escreva uma crônica sobre ela. Por exemplo: um(a) jovem pensativo(a) e distraído(a) que passa por você indiferente; um funcionário que levou uma bronca do patrão na sua frente; uma família na rodoviária, sentada sobre a bagagem; um menino abandonado, com o olhar perdido; uma chuva repentina; o barulho de máquinas e operários numa rua movimentada de uma grande cidade; a saída de alunos de uma escola; um velho solitário sentado num banco de jardim; o som de uma sirena ao longe; o menino que faz malabarismos diante de carros parados no semáforo etc.

            Ao escrever seu texto, siga estas instruções:

·         Pense no objetivo que você tem em vista. Você quer entreter, divertir o leitor, sensibilizá-lo ou fazer com que ele reflita?

·         Planeje a construção da narrativa da sua crônica. Você pode escrever uma história que revele sua visão pessoal do acontecimento ou uma história que mostre o ponto de vista de uma das pessoas envolvidas no episódio.

·         Aborde o fato ou a situação escolhida procurando ir além do que aconteceu, narrando com sensibilidade ou, se quiser, com humor. Como sua crônica deverá ser narrativa, lembre-se de mencionar o lugar onde aconteceu o fato e o tempo. Faça a apresentação das personagens e, se quiser dar mais dinamismo à narrativa, utilize o discurso direto. Procure contar o fato de forma a envolver o leitor, despertando nele o interesse pela narração e a vontade de ler o texto até o final. Se possível, reserve uma surpresa para o fim, de modo a fazer o leitor refletir, emocionar-se ou achar graça.

·         Escreva de forma simples e direta, procurando proximidade com o leitor.

 

Bom trabalho!!

Produção textual: artigo de opinião

Proposta de redação: Vamos escrever um artigo de opinião? 

Leia com atenção os textos a seguir.

Texto I          

            Um determinado programa antivírus, destinado a pais que querem acompanhar de perto o que seus filhos fazem na internet, afirma ser “a solução definitiva para proteger crianças e adolescentes na internet”. Garante também que, por meio “de suas ferramentas inovadoras e fáceis de usar, você poderá monitorar seu filho nas conversas MSN e também em tudo que ele posta no Facebook, Twitter e outras redes sociais. Além disso, com esse programa, você bloqueia sites, conteúdos impróprios e restringe o acesso ao Youtube de acordo com o conteúdo dos vídeos”.
            Esse programa promete ainda:

·         monitoramento das conversas feitas pelo MSN e outros programas de bate-papo;

·         controle do número de horas de uso e faixa horária para utilização da internet;

·         bloqueio de sites impróprios;

·         registro e informação de quando algum dado pessoal é divulgado no Facebook, Twitter (redes sociais), blogs e fóruns;

·         bloqueio de sites como Facebook, Twitter ( redes sociais);

·         e-mails de alerta para quando seu filho tentar acessar um site público;

·         filtro de conteúdo no Youtube: bloqueia vídeos com conteúdo ofensivo;

·         identificação e bloqueio automático de nudez;

·         bloqueador de palavras-chave impróprias como: ‘Sexo’ e ‘ Drogas’.

 

Texto II

Programa permite que pais monitorem acesso dos filhos à internet: Invasão de privacidade ou  proteção?
            Um autêntico programa de espionagem no computador dos filhos. Assim pode ser definido o mouse com escuta ambiental através de chip GSM, um verdadeiro sonho de consumo de pais excessiva ou compreensivelmente preocupados com o que sua prole anda vendo e fazendo na internet. O dispositivo permite ainda ouvir as conversas que acontecem enquanto o computador está sendo utilizado.
Tudo o que é preciso fazer é deixá-lo conectado à USB do computador, pois funciona normalmente como um mouse óptico. E o melhor: ainda que o computador esteja desligado, ele continua fornecendo energia ao mouse. Além disso, possui bateria interna para continuar funcionando mesmo estando desconectado.

Contra o método
            A psicóloga Alessandra Freitas não aprova esse tipo de equipamento. “Como mãe, não utilizaria esse equipamento com os meus filhos. Como psicóloga, não aprovo. Acredito que esse tipo de subterfúgio criaria um distanciamento ainda maior entre pais e filhos, em vez de aproximar e possibilitar o diálogo entre eles”, argumenta.
            Ela ainda acrescenta: “Por outro lado, compreendo a preocupação dos pais em relação ao uso da internet, mas não acredito que a instalação de um mouse com esse recurso amenizaria o problema.”.

Agora é a sua vez de defender um ponto de vista em relação a este tema polêmico. Com base nos textos I e II, escreva um artigo de opinião apresentando seu posicionamento sobre o tema: “Pais, filhos e internet: invasão de privacidade ou proteção indispensável?”.

 

Observações:
1- Posicione-se como pai ou mãe.

2- Assine como José ou Josefa.

3- Dê um título para seu texto.

4- Utilize a norma-padrão da língua portuguesa.

5- Escreva, no mínimo, 15 linhas.

Produção de texto dissertativo-argumentativo

Produção textual: vamos escrever um texto dissertativo-argumentativo?

A partir da leitura da charge abaixo, produza um texto dissertativo-argumentativo.

Instruções:

• Seu texto deve ter um tom argumentativo, isto é, basear-se em argumentos.
• Identifique o tema e não desenvolva um texto que claramente não tenha relação com a imagem.
• Não use a primeira pessoa.
• Escreva entre 15 e 25 linhas.

Proposta de redação: escrever uma crônica!

Proposta de produção textual: trabalhando com o gênero crônica.

A crônica é um gênero textual narrativo que tem por base fatos que acontecem em nosso cotidiano. Trata-se de uma leitura agradável, pois o leitor interage com os acontecimentos e, por muitas vezes, identifica-se com as ações das personagens. O texto é curto e de linguagem simples, o que o torna ainda mais próximo de todo tipo de leitor e de praticamente todas as faixas etárias.

             Leia a notícia abaixo e use a situação apresentada para escrever uma crônica. Seu texto deve ter como objetivo levar o leitor a refletir sobre a violência no trânsito e para isso você pode, se quiser, explorar o humor. Escreva, no mínimo, 15 linhas.

 

NOTÍCIA

Carro desgovernado subiu na calçada e acertou em cheio um operário que estava no local. Segundo testemunhas, o condutor estava visivelmente embriagado e desceu do carro cambaleando. O motorista já acumula 70 multas de trânsito nos últimos 5 anos, 14 delas por dirigir embriagado. Fatalidade ou falta de responsabilidade?

Produção de texto: vamos escrever um poema?

 Leia o poema a seguir.

A poesia
tem tudo a ver
com tua dor e alegrias,
com as cores, as formas, os cheiros,
os sabores e a música
do mundo.

A poesia
tem tudo a ver
com o sorriso da criança,
o diálogo dos namorados,
as lágrimas diante da morte,
os olhos pedindo pão.

A poesia
tem tudo a ver
com a plumagem, o voo,
e o canto dos pássaros,
a veloz acrobacia dos peixes,
as cores todas do arco-íris,
o ritmo dos rios e cachoeiras,
o brilho da lua, do sol e das estrelas,
a explosão em verde, em flores e frutos.
A poesia
— é só abrir os olhos e ver —
tem tudo a ver
com tudo.

Elias José, in: Segredinhos de amor. 2ª ed. São Paulo, Moderna, 2002.

De acordo com o poeta, a poesia está em todos os lugares, é só saber olhar para vê-la. Sendo assim, observe ao seu redor e escolha um tema para ser trabalhado poeticamente. Em seguida, produza um poema, explorando os recursos poéticos estudados ao longo do bimestre, para que seu texto fique repleto de poesia. Use quantos versos e estrofes precisar e escreva de acordo com a norma padrão da língua.

Projeto de Leitura com Avaliação

1 livro por bimestre

Projeto de Leitura para ser aplicado nas aulas de Literatura, Redação e Língua Portuguesa do Ensino Fundamental e Itinerários e Oficinas do Novo Ensino Médio.

Objetivo: o estudante tem que ler pelo menos um livro ao longo do bimestre. 

Ao final do bimestre, cada aluno vai receber a ficha abaixo  para ser preenchida e devolvida ao professor.

1)      Preencha com os dados do livro que você leu neste bimestre.

· Título: ___________________________________________________________________

·  Autor(es): ________________________________________________________________

·  Número de páginas: ________________________________________________________

· Gênero: __________________________________________________________________

· Tema principal: ____________________________________________________________

·    Público-alvo: _____________________________________________________________

 

2)  Sua tarefa agora é produzir uma resenha do livro lido, com o intuito de convencer os seus colegas de classe a lê-lo. Para tal, siga estes passos:

 

1º: Observe as informações presentes no livro: capa, orelha, referências (se houver), índices. Elas informam a respeito da obra e do(a) autor(a).

2º: Relembre as partes mais importantes do livro, do princípio ao fim.

3º: Busque identificar os aspectos positivos e negativos (se houver) presentes no livro, ou seja, dê a sua opinião de forma argumentada sobre ele. Lembre-se de que é preciso despertar o interesse de seus colegas para a leitura da obra!

4º: Construa o texto, que deverá ter o mínimo de 15 linhas, com a seguinte estrutura:

• Introdução: apresente a obra e o(a) autor(a) com uma descrição breve e um comentário geral.
• Desenvolvimento: apresente as partes principais do livro, entrelaçadas com a sua opinião.
• Conclusão: reforce a sua opinião sobre a obra.

5º: Crie um título interessante para a sua resenha.

 

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Proposta de redação: texto dissertativo-argumentativo

Redação para o 8º ano do Ensino Fundamental 

Leia os textos motivadores a seguir e redija um texto dissertativo-argumentativo, em norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema Geração smartphone: os efeitos dessa tecnologia no cotidiano do jovem brasileiro. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. Organize seu texto em 4 parágrafos e utilize as estratégias estudadas para desenvolver sua argumentação e concluir sua produção. Bom trabalho!

 

 

Texto 1

Na esteira da tendência da popularização dos smartphones e tablets, as crianças e os adolescentes internautas brasileiros estão acessando mais à rede por meio desses dispositivos móveis. É o que indica a pesquisa TIC Kids 2013, divulgada nesta quarta-feira pelo Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicação (CETIC.br), do Comitê Gestor da Internet do Brasil (CGI.br), e que mede o uso e os hábitos digitais de jovens entre 9 e 17 anos em relação às tecnologias de informação e de comunicação.

De acordo com o levantamento, o acesso à Internet por smartphones pelos jovens mais que dobrou entre 2012 e 2013, saltando de 21% para 53%. A utilização de tablets para o mesmo fim também registrou um expressivo crescimento, passando de apenas 2% para 16%. Apesar das mudanças, os computadores de mesa continuam a ser as principais plataformas de conexão à rede, com 71% dos internautas jovens fazendo uso delas.

Disponível em http://oglobo.globo.com/sociedade/tecnologia/acesso-internet-por-celulares-mais-que-dobra-entre-os- jovens-brasileiros-em-2013-13508621#ixzz3OslGoipU.

 

 

Texto 2

Texto 3

Tão recente quanto seu próprio aparecimento é a discussão, nas escolas, sobre como lidar com o uso cada vez mais intenso de smartphones em sala. Sem orientações formais por parte de órgãos públicos, o tema tem como pioneira no debate a Unesco que, em 2013, lançou o guia “Diretrizes de políticas para a aprendizagem móvel”. No documento, a instituição estimula o acolhimento da tecnologia nas disciplinas que, entre outros benefícios, pode “permitir a aprendizagem a qualquer hora, em qualquer lugar”, “minimizar a interrupção em aulas de conflito e desastre” e “criar uma ponte entre a educação formal e a não formal”.

— Não podemos mais ignorar o celular, ele está em todo lugar. Sou contra a proibição do uso, pois a regra acaba sendo burlada. Será que, em vez de proibir, não é melhor acolhê-lo como ferramenta educativa? — questiona Maria Rebeca Otero Gomes, coordenadora do setor de Educação da Unesco no Brasil. — Já existem diversos aplicativos voltados para a educação especial, a alfabetização e o ensino da matemática, por exemplo.

No Centro Educacional de Niterói, ainda não há consenso sobre quais regras devem ser seguidas. O professor Nelson Silva, de História, busca usar os smartphones como ferramenta de pesquisa em suas aulas.

— Normalmente, os alunos ficam mais estimulados em fazer pesquisas através do celular. Claro que, no meio, eles mandam uma ou outra mensagem, é inevitável. Mas já tentamos fugir da TV, do vídeo. Não dá para fugir do celular. O grande nó é saber como usá-lo em favor do aprendizado — afirma.

Para Priscila Gonsales, diretora do Instituto Educadigital, os professores devem se planejar para incluir os celulares no processo de ensino.

— É preciso olhar com empatia para os alunos que estão usando seus aparelhos em classe e se perguntar: por que o celular está chamando mais a atenção deles do que a aula? — aponta Priscila, que se diz “super a favor” do uso de smartphones em sala. — O professor tem, com os celulares, um infinito de possibilidades. Ao trazê-los para a sala de aula, a escola pode instruir os alunos sobre temas importantes do comportamento cibernético, como o respeito à privacidade.

No entanto, Maria Rebeca Gomes identifica entre os docentes descrença e falta de conhecimento dos aparelhos.

— As escolas devem auxiliá-los nesse processo, com diálogo e formação — afirma.

Disponível em: http://oglobo.globo.com/rio/bairros/apesar-da-frequente-proibicao-unesco-recomenda-uso-de-celular- em-sala-de-aula-14372630#ixzz3OSqwAuu6.

Proposta de redação: crônica narrativa

Você deve escolher um ou mais elementos que estão disponíveis a seguir para produzir uma crônica narrativa. Faça seu texto a caneta, com letra legível e sem rasuras; mínimo 15, máximo 30 linhas.

"Tudo depende do modo como você olha as coisas"

 

VALORIZANDO O QUE SE TEM

           

O dono de um pequeno comércio, amigo do poeta Olavo Bilac (1865-1918), uma das maiores figuras do parnasianismo brasileiro, abordou-o na rua: "Senhor Bilac, preciso vender meu sítio, aquele que o senhor conhece tão bem", disse. "Será que poderia redigir um anúncio para o jornal?”
            Bilac apanhou o papel e escreveu:
           "Vende-se encantadora propriedade, onde cantam os pássaros ao amanhecer no extenso arvoredo, cortada por cristalinas e marejantes águas de um ribeirão. A casa banhada pelo sol nascente oferece a sombra tranquila das tardes na varanda”.
            Meses depois, Bilac voltou a encontrar o homem e perguntou se havia vendido o sítio: "Nem pensei mais nisso", respondeu ele. "Quando li o anúncio percebi a maravilha que tinha."

            Às vezes desprezamos as coisas boas que possuímos e vamos atrás da miragem de falsos tesouros.

“O valor das coisas não está no tempo em que elas duram, mas na intensidade com que acontecem. Por isso existem momentos inesquecíveis, coisas inexplicáveis e pessoas incomparáveis.”

                                                                                                                                 Fernando Pessoa