NUNCA mais erre no uso da PONTUAÇÃO!

A Pontuação pode ser um elemento dificultador no momento da escrita e da interpretação e do bom entendimento de textos, por isso, fiz esta postagem com uma REVISÃO sobre este tópico importantíssimo.

Pontuação: Conceito e Exemplos

A pontuação é um conjunto de sinais gráficos utilizados na escrita para estruturar as frases, indicar pausas, definir entonações e esclarecer o sentido das mensagens. É essencial para a coerência e coesão do texto, auxiliando na correta interpretação do leitor.

Funções da Pontuação

1. Organizar o Texto: Ajuda a separar frases e ideias.

2. Indicar Pausas: As pausas são fundamentais para a compreensão.

3. Expressar Sentimentos e Entonações: Sinais como a interrogação e a exclamação carregam significados emocionais.

4. Definir Prioridades: Permite hierarquizar informações e destacar elementos.

Principais Sinais de Pontuação

- Ponto Final (.): Indica o término de uma sentença declarativa.

- Vírgula (,): Separa elementos dentro de uma frase, como itens de uma lista ou orações.

- Ponto e Vírgula (;): Separa orações que guardam certa independência, mas mantêm conexão.

- Dois-Pontos (:): Introduz uma explicação, citação ou exemplo.

- Interrogação (?): Indica uma pergunta direta.

- Exclamação (!): Expressa emoções como surpresa, alegria ou indignação.

- Aspas (" "): Destacam citações ou palavras com significado especial.

- Parênteses (()): Usados para adicionar informações ou explicações extras.

- Travessão (—): Indica mudança de interlocutor em diálogos ou realça informações.

Exemplos de Uso

1. Ponto Final: "Ela terminou o livro."

2. Vírgula: "Comprei maçã, banana e laranja."

3. Ponto e Vírgula: "Ele estudou muito; contudo, não passou."

4. Dois-Pontos: "Ela afirmou: está tudo bem."

5. Interrogação: "Você vem ao jantar?"

6. Exclamação: "Que surpresa ver você aqui!"

7. Aspas: Ela disse: "Estou cansada."

8. Parênteses: "O Brasil (país tropical) possui uma rica biodiversidade."

9. Travessão: Ele começou a falar: — Eu gostaria de agradecer a todos.

Atividades de Pontuação para trabalhar em Sala de aula com os anos Finais do Ensino Fundamental e o Ensino Médio

Atividade 1: Identificação de Sinais

- Objetivo: Identificar e classificar sinais de pontuação em um texto.

Atividade 2: Reescrita

- Objetivo: Reescrever um parágrafo sem pontuação e depois pontuar adequadamente.

Atividade 3: Produção Textual

- Objetivo: Produzir um texto livre, focando no uso de variadas pontuações para expressar sentimentos.

Atividade 4: Correção de Texto

- Objetivo: Corrigir um texto pontuado incorretamente.

Atividade 5: Troca de Papéis

- Objetivo: Em duplas, cada um escreve uma história e o outro pontua.

Atividade 6: Vírgula ou Não Vírgula

- Objetivo: Decidir onde deve-se usar vírgulas em frases complexas.

Atividade 7: Jogos de Pontuação

- Objetivo: Resolver charadas ou jogos que dependem da pontuação correta.

Atividade 8: Ditado

- Objetivo: Seguir um ditado em que a pontuação é explicitamente pronunciada.

Atividade 9: Análise de Texto

- Objetivo: Analisar a pontuação de um texto literário famoso.

Atividade 10: Role Play Game (RPG)

- Objetivo: Criar diálogos utilizando travessões e pontuar corretamente.

Atividade 11: Criando Perguntas

- Objetivo: Transformar frases afirmativas em interrogativas.

Atividade 12: Correição Cruzada

- Objetivo: Revisar a pontuação dos textos dos colegas.

Atividade 13: Quebra de Frases

- Objetivo: Encaixar pontuação para tornar frases extensas compreensíveis.

Atividade 14: Emoções por Exclamações

- Objetivo: Desenvolver frases em que a entonação expressa emoções claras.

Atividade 15: Debate sobre Sintaxe

- Objetivo: Discutir diferenças de sentido causadas por pontuações diferentes. Por exemplo: "Vamos jantar, filhos." x "Vamos jantar filhos."

Atividade 16: Uso de Parênteses

- Objetivo: Criar textos que expliquem conceitos usando parênteses.

Atividade 17: Diário Pontuado

- Objetivo: Manter um diário focando no uso correto de pontuações diárias.

Atividade 18: Texto sem Pontuação

- Objetivo: Apresentar um texto sem pontuação e pedir aos alunos que apliquem a pontuação correta.

Atividade 19: Explicações e Exemplos

- Objetivo: Criar uma apresentação em grupo sobre um tipo de pontuação.

Atividade 20: Analisando Canções

- Objetivo: Analisar letras de música quanto à sua pontuação e discutir os efeitos comunicativos.

Essas atividades irão estimular o interesse dos alunos pela importância e aplicação da pontuação na escrita.

O que é SINTAXE?

Nesta postagem, iremos explorar o estudo da sintaxe, que é uma parte essencial da gramática que se dedica à organização das frases, as funções dos termos e a classificação das orações. Vamos por partes:

Estrutura das Frases

A sintaxe se interessa por como as palavras se combinam para formar frases coerentes. Veja os componentes básicos:

1. Sujeito: Quem pratica ou sofre a ação.

2. Predicado: Aquilo que se declara sobre o sujeito.

3. Complementos: Podem ser verbais ou nominais, trazendo mais informações.

4. Adjuntos: Termos que acrescentam informações circunstanciais.

Função dos Termos

Cada termo na frase tem um papel específico:

- Sujeito: Pode ser simples, composto, oculto ou indeterminado.

- Predicado: Pode ser verbal, nominal ou verbo-nominal.

- Objetos: Direto e indireto.

- Adjunto Adnominal e Adverbial: Descrevem mais o nome ou verbo, respectivamente.

- Agente da Passiva: Indica quem pratica a ação na voz passiva.

- **Complemento Nominal**: Completa o sentido de um nome.

Classificação das Orações

As orações podem ser classificadas de várias formas:

1. Quanto à estrutura:

- Simples: Com um único verbo ou locução verbal.

- Composta: Contém duas ou mais orações.

2. Quanto à Predicação Verbal:

- Transitivas e Intransitivas.

3. Quanto ao tipo e propósito:

- Declarativas: Afirmativas ou negativas.

- Interrogativas: Diretas ou indiretas.

- Exclamativas, imperativas, etc.

Agora iremos praticar! Aqui estão 20 questões de sintaxe frequentemente abordadas em concursos públicos. Essas questões envolvem análise sintática, concordância verbal e nominal, regência, entre outros aspectos. Espero que elas te ajudem a se preparar para as provas e exames por vir!

Questões de Sintaxe

1. Identifique o sujeito da oração:

A) Ontem, Maria comprou um carro novo.

B) Foi feito o trabalho pelos alunos.

C) Parece que vai chover hoje.

2. Assinale a alternativa em que há erro de concordância verbal:

A) Havia muitas pessoas na festa.

B) Fazem duas semanas desde o feriado.

C) Mais de uma pessoa estava presente.

3. Classifique o sujeito nas orações abaixo:

A) Chegaram dois amigos meus.

B) Faz muito calor em agosto.

C) Precisa-se de funcionários.

4. Identifique a função sintática das palavras destacadas:

A) Ele trouxe o livro para mim.

B) Mariana comprou um carro.

C) Ontem, choveu bastante.

5. Marque a opção incorreta quanto à análise sintática:

A) Pedro, que estudava à noite, passou no concurso.

B) Vim aqui para ajudar você.

C) Houve uma discussão ali fora.

6. Assinale a alternativa em que o verbo está corretamente empregado no modo e tempo verbal:

A) Esperamos que você vá à festa.

B) Se ele fosse, tudo estaria resolvido.

C) Se eles vêm, estaremos preparados.

7. Na oração "O professor solicitou que os alunos se calassem", a subordinada é substantiva:

A) Completiva nominal.

B) Subjetiva.

C) Objetiva direta.

8. Identifique a oração subordinada adverbial:

A) Não saiu de casa porque estava chovendo.

B) O presidente, que era aplaudido, discursou.

C) O livro que comprei chegou.

9. Reescreva a frase empregando a voz passiva:

"Eles lançaram o novo produto."

10. Marque a alternativa em que há erro de regência verbal:

A) Ele assistia ao jogo com atenção.

B) Preferimos estudar a descansar.

C) Lembrei do compromisso.

11. Na frase "Saiu sem falar comigo", a função sintática de "sem falar comigo" é:

A) Adjunto adverbial.

B) Complemento nominal.

C) Predicativo.

12. Analise a função sintática do termo destacado em: "Vi um filme sobre história antiga."

A) Sujeito.

B) Objeto direto.

C) Predicativo.

13. Qual a classificação das orações coordenadas:

"Ele estuda muito, mas não passa; porque não se esforça."

14. Na frase "Eu mesmo fiz o trabalho", a palavra destacada tem função de:

A) Pronome indefinido.

B) Adjetivo.

C) Adjunto adnominal.

15. Escolha a alternativa que apresenta um período composto por coordenação:

A) Ele saiu e ela ficou lá.

B) Embora chovesse, fomos passear.

C) Não saímos para que ele descansasse.

16. Qual frase apresenta erro de concordância nominal:

A) As professoras estavam meias cansadas hoje.

B) Estavam presentes os alunos e alunas.

C) Comprou duas camisetas verdes.

17. Identifique a função sintática do termo destacado: "Ele ficou quieto durante a reunião."

A) Adjunto adnominal.

B) Predicativo do sujeito.

C) Objeto direto.

18. Reescreva na voz ativa: "Foi anunciado pelo governo um novo programa."

19. Na frase "Nada mais importa", classifique o sujeito:

A) Simples.

B) Composto.

C) Indeterminado.

20. Verifique a frase em que há falha na correção gramatical:

A) Haverão mudanças no sistema.

B) Haviam muitos problemas para resolver.

C) Faz anos que não o vejo.

QUANDO eu devo USAR a CRASE?

O que é Crase?

A crase é a fusão de duas vogais idênticas em uma só. Em português, a crase ocorre principalmente com a preposição "a" e o artigo definido feminino "a(s)" ou o pronome demonstrativo "a(s)". Essa fusão é marcada pelo uso do acento grave (`à`).

Como usar a Crase?

Uso Correto

1.  Antes de palavras femininas:

- Exemplo: Vou à escola.

2. Indicação de horas:

- Exemplo: Chegaremos às 18 horas.

3. Nas locuções prepositivas, conjuntivas e adverbiais:

- Exemplo: À medida que o tempo passa...

4. Depois da palavra "até": (opcional, mas preferida em textos formais)

- Exemplo: Fui até à praia. (texto formal)

Quando NÃO Usar a Crase

1. Antes de palavras masculinas:

- Exemplo: Vou a pé. (sem crase)

2. Antes de verbos:

- Exemplo: Estou disposto a tentar.

3. Antes de pronomes em geral (exceto em casos específicos com "a"):

- Exemplo: Referi-me a ele.

4. Nomes de cidades que não usam artigo:

- Exemplo: Fui a Brasília. (sem crase)

Mais exemplos

1. Vou à festa.

2. Ele entregou o livro à professora.

3. Às vezes, gosto de caminhar à beira do mar.

4. A reunião começará às 3 horas.

Teste da substituição por "ao": Se puderem ser substituídas por "ao" (combinação da preposição a + o artigo o), use crase.

Ex: Vou à escola (Vou ao colégio).

Exercícios de Crase

Para consolidar o entendimento sobre o uso da crase, resolva os exercícios a seguir:

1. Vou _______ padaria.

2. Entreguei o relatório ______ professora.

3. A palestra vai começar _______ 18h.

4. Gosto de ir _______ praia.

5. Ele se referiu _______ pedido anterior.

6. Estamos sujeitos ________ críticas.

7. Moro ________ duas quadras da escola.

8. Assisti _______ aquela peça de teatro.

9. Vou _______ festa à noite.

10. Tornou-se obcecado _______ mesma ideia.

11. Chegarei _______ tempo.

12. De segunda _______ sexta, trabalho bastante.

13. Segui _______ instruções que me foram passadas.

14. Voltamos _______ mesma hora todos os dias.

15. Todos estavam atentos _______ fala do palestrante.

16. Ela foi _______ fazenda dos avós.

17. Tenho compromissos _______ tarde.

18. Conseguiu ________ duras penas.

19. Estavam caminhando _______ margem do rio.

20. A questão foi debatida _______ exaustão.

Teste simulado para o ENEM

Você, estudante, que está se preparando para o ENEM está procurando simulados e exercícios gratuitos para testar os seus conhecimentos? Então, aqui está um teste que irá te ajudar a fazer a revisão de Língua Portuguesa. 

1. (ENEM) Leia o fragmento abaixo.

“A construção do raciocínio lógico é essencial para o desenvolvimento humano e nos acompanha em nosso cotidiano, seja na resolução de problemas matemáticos ou na tomada de decisões práticas.”

A frase acima justifica a importância do:

a) Lazer na formação educacional.  

b) Raciocínio lógico na vida cotidiana.  

c) Ensino da arte nas escolas.  

d) Estudo de línguas estrangeiras.  

e) Contexto histórico.  

2. Assinale a alternativa que apresenta erro de concordância verbal:

a) Houve muitas discussões durante a palestra.  

b) Fazem duas semanas que eles chegaram.  

c) Devem haver boas ideias na reunião.  

d) Vão fazer três anos que isso aconteceu.  

e) Havia várias pessoas na fila.  

3. Complete a frase com a opção correta:

Caso eu __________ ao evento, levarei minha câmera.

a) Venho  

b) Vim  

c) Vier  

d) Viram  

e) Vinha  

4. Na frase “Maria e João foram ao cinema, mas o filme não lhes agradou”, a conjunção “mas” indica:

a) Alternativa  

b) Explicação  

c) Condição  

d) Adição  

e) Oposição  

5. Assinale a opção em que a palavra "costa" está sendo utilizada corretamente:

a) A costa está suja e precisa ser limpa.  

b) As costas dele doem do esforço físico.  

c) Ele encostou o carro no acostamento.  

d) A costa do vestido está rasgada.  

e) Viajaram para a costa do país.  

6. (ENEM) O humor no trecho “Quando eu era pequeno, não gostava dos meus pais; hoje, entendo que tenho sorte por tê-los” reside:

a) Na falta de lógica da argumentação.  

b) Na mudança de percepção com a maturidade.  

c) Na oposição da infância com a velhice.  

d) No exagero da situação apresentada.  

e) Na crítica aos valores familiares.  

7. Qual é o sujeito da frase: “Fazem três anos que nos mudamos”?

a) Três anos  

b) Que nos mudamos  

c) Fazem  

d) Não tem sujeito  

e) Nos mudamos  

8. “Se ele viesse aqui, nós __________ muito.”

a) Pupilaríamos  

b) Pulsaríamos  

c) Pudéssemos  

d) Poliríamos  

e) Conversaríamos  

9. Indique a alternativa que contém uma figura de linguagem de personificação:

a) O vento sussurrava durante a noite.  

b) A cidade é uma selva de pedra.  

c) Ele é forte como um touro.  

d) Falou aos quatro ventos.  

e) A saudade é um barco sem porto.

10. Assinale a opção que apresenta erro de regência verbal:

a) Ele assiste ao jogo com frequência.  

b) Eles preferem mais este do que aquele.  

c) Logo pagaremos o carro novo.  

d) Quero que você assista a filme.  

e) Vou implicar com ele se voltar.  

11. Qual é o efeito de sentido da expressão "se estiver 'em cima do muro'"?

a) Incerteza  

b) Decisão  

c) Convicção  

d) Coragem  

e) Clareza  

12. Leia o fragmento: “A menina, que estava cansada, dormiu logo.”

A expressão "que estava cansada" é uma:

a) Oração coordenada adjetiva  

b) Oração subordinada adjetiva explicativa  

c) Oração subordinada adverbial  

d) Oração coordenada sindética  

e) Oração subordinada substantiva  

13. A função de linguagem predominante no trecho: "Você já lavou suas mãos hoje? Lavar as mãos protege contra doenças!" é:

a) Emotiva  

b) Referencial  

c) Metalinguística  

d) Conativa  

e) Fática  

14. Aponte a alternativa em que a palavra “por que” está correta:

a) Não sei o por que de tanta demora.  

b) Ele me explicou porque não veio.  

c) Você sabe o porquê ele partiu?  

d) Não sei por que ele não veio.  

e) Não há porquê tanta confusão.  

15. No período “O aluno pediu que o professor explicasse novamente”, a oração destacada é:

a) Oração subordinada substantiva subjetiva  

b) Oração subordinada adverbial final  

c) Oração subordinada adjetiva restritiva  

d) Oração subordinada substantiva objetiva direta  

e) Oração coordenada assindética  

16. Qual alternativa tem antítese?

a) Ele gosta de praia e de montanha.  

b) O som do silêncio predominava.  

c) Subiu a montanha e desceu de trenó.  

d) Ela chorava de alegria.  

e) Está frio, mas sou calorento.  

17. Em qual das opções abaixo a palavra “bem” atua como um advérbio?

a) Bem-vindo à festa.  

b) Ele agiu muito bem na prova.  

c) O bem venceu o mal.  

d) Tinha um bem enorme por todos.  

e) Estava de bem com a vida.  

18. (ENEM) Qual frase apresenta linguagem figurada?

a) Ele levantou cedo.  

b) A grama do vizinho é sempre mais verde.  

c) Ela estuda todo dia.  

d) Vamos ao mercado?  

e) Tenho sede.  

19. O que caracteriza o gênero textual “carta formal”?

a) Linguagem coloquial e gírias.  

b) Estrutura adaptável ao contexto.  

c) Uso de vocabulário específico de área.  

d) Uso de linguagem formal e destinatário identificado.  

e) Presença de ilustrações.

20. Qual alternativa apresenta um pleonasmo?

a) Encare a realidade.  

b) Já está pronta para sair.  

c) Entrei para dentro rapidamente.  

d) Vou me deitar para dormir.  

e) Nos vimos no horizonte. 

Aula sobre Transitividade Verbal com atividades

Os verbos podem ser classificados de acordo com a necessidade de complementos para que seu significado fique completo. Essa é a ideia central da transitividade verbal. Existem algumas classificações principais:

1. Verbos Transitivos Diretos (VTD): Esses verbos precisam de um complemento sem preposição, chamado objeto direto. Por exemplo, em "Ele comeu a maçã", "comeu" é um verbo transitivo direto e "a maçã" é o objeto direto.

2. Verbos Transitivos Indiretos (VTI): Esses verbos precisam de um complemento com preposição, chamado objeto indireto. Por exemplo, em "Ela gosta de música", "gosta" é um verbo transitivo indireto e "de música" é o objeto indireto.

3. Verbos Transitivos Direto e Indireto (VTDI): Também conhecidos como bitransitivos, esses verbos exigem dois complementos: um sem preposição e outro com preposição. Por exemplo, em "Ele entregou o livro ao amigo", "entregou" é um verbo transitivo direto e indireto, "o livro" é o objeto direto e "ao amigo" é o objeto indireto.

4. Verbos Intransitivos: Esses verbos não precisam de complemento e o significado já é completo. Por exemplo, em "Eles chegaram cedo", "chegaram" é um verbo intransitivo e "cedo" é um adjunto adverbial, não um complemento do verbo.

10 exercícios sobre a transitividade verbal para ajudar a fixar o conceito:

1. Identifique a transitividade dos verbos nas frases abaixo:

 

a) Ela assistiu ao filme no cinema.

b) Comemos pizza ontem à noite.

c) Ele confia muito nos amigos.

d) Daniela abraçou a mãe.

2. Classifique os verbos em transitivos diretos, transitivos indiretos ou intransitivos:

a) Mariana precisa de ajuda.

b) Eles partiram cedo.

c) Compramos um carro novo.

d) A criança sorri.

3. Coloque um "D" para objeto direto, um "I" para objeto indireto ou "N" para quando não houver complemento nas frases:

a) Os alunos esperam o professor.

b) Ele mora em São Paulo.

c) Gosto muito de chocolate amargo.

d) Maria sempre elogia seus colegas.

4. Transforme as frases ao adicionar ou retirar complementos de acordo com a transitividade do verbo:

a) Ele levou ___ para o trabalho.

b) Ela precisou ___.

c) ___ Prepararam a festa.

5. Analise as sentenças e corrija as que contêm erros relacionados à transitividade dos verbos:

a) Ele assistiu o filme ontem.

b) Nós esperamos por esta oportunidade.

c) Lembrei do seu e-mail.

6. Identifique os objetos diretos e indiretos nas frases:

a) A professora deu o livro aos alunos.

b) Meu pai comprou presentes para nós.

7. Indique a transitividade e categorize os complementos:

a) Oferecemos nossa casa aos convidados.

b) Eles vencerão o jogo amanhã.

8. Reescreva as frases com outro verbo que mantenha a mesma transitividade:

a) Eu ouço música todos os dias.

b) Ela visita seus avós aos domingos.

9. Explique a transitividade do verbo destacado nas frases:

a) Ele perdoa os amigos rapidamente.

b) Nós confidenciamos nossos segredos aos amigos.

10. Crie frases usando os seguintes verbos e indique sua transitividade:

a) ensinar

b) precisar

c) cair

Avaliação de Língua Portuguesa para o 1º ano do Ensino Médio

Estude para o ENEM desde já! Segue uma avaliação de Língua Portuguesa que pode ser aplicada no Ensino Médio.

1) O cartum faz uma crítica social. A figura destacada está em oposição às outras e representa a

a) opressão das minorias sociais.

b) carência de recursos tecnológicos.

c) falta de liberdade de expressão.

d) defesa da qualificação profissional.

e) reação ao controle do pensamento coletivo.

 

2)

Segundo a tirinha acima, é INCORRETO afirmar que:

a) as linguagens verbal e não verbal são utilizadas pelas duas personagens.
b) somente a Susanita que utiliza a linguagem não verbal quando levanta o dedo.
c) a linguagem verbal é representada pelas falas das personagens.
d) a linguagem não verbal envolve as expressões e os movimentos das personagens.
e) em todos os quadros, temos o uso da linguagem verbal e não verbal.

3)

O cartaz aborda a questão do aquecimento global. A relação entre os recursos verbais e não verbais nessa propaganda revela que

a) o discurso ambientalista propõe formas radicais de resolver os problemas climáticos.
b) a preservação da vida na Terra depende de ações de dessalinização da água marinha.
c) a acomodação da topografia terrestre desencadeia o natural degelo das calotas polares.
d) o descongelamento das calotas polares diminui a quantidade de água doce potável do mundo.
e) a agressão ao planeta é dependente da posição assumida pelo homem frente aos problemas ambientais.

 

4) Analise.

Em todo feriado prolongado, o Governo Federal lança campanhas de conscientização em relação aos perigos nas rodovias. Um dos temas mais abordados é a combinação nada perfeita do álcool e direção. Analisando o anúncio em questão, é possível afirmar que:

a) o texto não verbal não faz referência ao feriado em questão.

b) a iniciativa tem o objetivo de causar impacto e sensibilizar a população sobre os cuidados com o trânsito durante as festas.

c) há exagero ao retratar um acidente, o que reduz a credibilidade da campanha.

d) o modo imperativo “Seja você” não é indicado para o resultado esperado, visto que não devemos influenciar os leitores em propagandas.

 

 

A análise do meme a seguir fundamenta a resolução da próxima questão.

5) Os possíveis significados do vocábulo “sujeito” na pergunta do professor levou o aluno a

a) formular uma resposta incoerente.
b) apresentar uma resposta coerente, embora não atenda à expectativa do professor.
c) fornecer a resposta esperada pelo professor.
d) elaborar uma resposta ambígua, permitindo dupla interpretação por parte do professor.
e) incorrer no erro de buscar uma resposta que se ajustasse ao contexto de estudo da língua.

6) Leia o infográfico para responder ao que se pede.

A partir da leitura do infográfico, é INCORRETO afirmar que:

a) A confiança nas mídias sociais foi mais afetada do que a nos telejornais.

b) A maior parte dos espectadores de telejornais não teve sua confiança abalada.

c) O aumento de confiança em relação às redes sociais se encontra acima da média dos veículos de comunicação.

d) Os aplicativos de mensagens foram considerados mais confiáveis do que os de mídias sociais.

 

7) Leia com atenção.

Arte ao alcance de todos

Apoderar-se de espaços públicos em nome do registro histórico, da arte livre e da contestação sempre atraiu as pessoas, desde o início dos tempos. Desenhos do cotidiano das comunidades já podiam ser vistos nas cavernas, em pinturas rupestres, datadas da Pré-História. Inscrições urbanas semelhantes também podem ser encontradas na cidade de Pompeia (na Itália), que mesmo tendo sido invadida por lavas vulcânicas, preservou as marcas de manifestos e propagandas políticas impressas nas construções.

Esses registros fazem parte da história do graffiti – ou grafite, em português - uma prática que hoje em dia é considerada uma arte, um movimento e a expressão de uma cultura de classe. O grafite moderno, feito com tinta e latas de spray, teve origem em Nova Iorque, nos Estados Unidos, ainda durante os anos 70, quando o movimento hip-hop dava os seus primeiros passos. Os símbolos gravados nos muros serviam como forma de comunicação entre gangues. Essa prática ainda está vinculada à cultura de periferia, não só nos Estados Unidos, mas também no Brasil. A diferença é que hoje existe uma divisão mais nítida entre a pichação, usada como instrumento de protesto e de vandalismo, e o grafite, que embora mantenha a característica marginal¹, é considerado uma expressão da arte de rua. (...)

O grafite é uma das expressões mais populares da arte de rua, mas existem outras técnicas plásticas que integram as intervenções urbanas. Colagem, stencilart e pintura mural também são algumas das práticas desenvolvidas. Dança, música e encenações teatrais integram, da mesma forma, essas manifestações. (...)

(Gazeta do Povo, Curitiba, 4 set. 2005. Caderno G – adaptado)

¹ Marginal: aquele que foi excluído da sociedade ou prefere viver fora dela; localizado à margem de.

No que diz respeito ao grafite, o texto revela que

a) é uma das expressões mais populares da arte de rua, mas existem outras poucas técnicas plásticas que integram as intervenções urbanas.

b) o grafite moderno, feito com tinta e latas de spray, teve origem em Washington, nos Estados Unidos, ainda durante os anos 70.

c) apesar de manter a característica marginal, é considerado uma expressão da arte de rua.

d) grafite, em francês, é uma prática que hoje em dia é considerada uma arte, um movimento e a expressão de uma cultura de classe.

e) por ser marginalizado, não é considerado uma expressão da arte de rua.